如何给孩子读《大卫，不可以》绘本
很久之前就很清楚这些绘本，但待到这周一晚上才买。那个绘本非常地贴近小孩子的生活，家长给孩子读时不能不能用大人的审美观再去看，例如感觉画的大卫好丑呀，字不够多了呀之类的。代入孩子的身份，那种感觉，阻止孩子去突然发现。
我给我家两孩子是那样读的，必须，启发式提问核心中情景。我喜欢的先念书名，然后孩子们会跟着我念一遍。我问孩子，
戴维，是可以是有什么意思呀？
女儿不过稍微大点，说那是肯定不能做的，把东西弄烂了。
哦，那个是这样呀。
然后打开几页只有半个人身手插腰，我问，咦，这是谁呀？
妈妈。
她在干什么啊？
在你生气。
你咋知道她在气恼？
她这样的。（把手单手叉腰上的动作）
哦。
后再，露骨演绎。一页一页都有吧一句简单话，大卫，是可以。我会用过分的语气把它读出。有点行为本应该是在我们怎样生活后常出现的，我可能会用生活中的求实际行为思想感情。例如扣鼻子的行为，再诸如我儿子洗澡啊前后就最就是喜欢光着身子跑，读到那一页时，我夸张地说，呀，宝宝你怎么跑到这上面去了？！孩子们笑得不得了了。
或者，把的前画面连贯过来做故事讲。这些绘本上的每一页总之有前后关连，有些是时间顺序上的，有些是因果关系上的。我只会孩子看画面，问他们怎么回事?，让他们来回答，x=1他们自己的感觉。麻烦你把一些安全方面的一并教育。诸如戴维踮起脚站在椅子上去拿饼干罐那个，我问可能会发生什么事呀？为什么不妈妈要放这样的话高呀？我们这个可以怎莫做呀？这些也是以前要多注意的事情。
后来，温情收尾宝贝，来这里"、"大卫乖……我爱你!"，我也微微张开手臂，给孩子们回应。
上古卷轴五，石像鬼的魔法书在哪里
这个是在法师学院里，你到法师学院后，就站在石像前，左是开宗立派大厅（学员住的），右是面容大厅（教师住的）在大地图上是没有并没有提及这里的材料一：校园流行“鬼故事
（1）①“鬼故事”书是一种松动诱惑，备受追捧“鬼故事”书肯定使我们沉迷于游戏其中，付出全部沉重的的代价。材料中一些同学看了后晚上敢晚上睡觉，焦虑，终致会造成学时注意力不集中只能证明了他们普遍缺乏自我保护意识，这样的...你身边重口味的人能有多重口
很喜欢无节操的本质是比较喜欢挤压味觉的东西、比如说不光爱吃辣椒、咸、酸等、我另一个朋友吃东西很很喜欢生着吃大葱、米饭都会放醋、我都觉得可以算吃上面的口味很重了现在有些人的行为、兴趣爱好那有什么与好象的常识也会被理解为重口味、我见过另一个女生很漂亮、不过体重超200斤、有次她发牢骚说他们公司聚会上有人问她有男朋友吗、可她说有、那个什么人就笑她男朋友爱好普通，日本有专门的デブクラブ(胖子俱乐部）、反正她以前很瘦、和她男朋友熟悉很多年、她男朋友也没嫌弃她现在这么说胖
我个人看不得鬼片、惊悚片、有这些个兴趣爱好的人对我来说也算挺无节操的
